4.情感表扬

　　在教学中，教师要营造良好、平等、健康、温馨的氛围，使舞蹈课成为孩子学习技能和心灵交流的聚集地。这种表扬从孩子的内心解除对舞蹈的抵触，是回归“以人为本”舞蹈课堂必不可少的有效方法。

　　四、创作配套管理策略

　　(一)重视选材

　　北舞著名编导王玫老师说过：“题材是一个舞蹈作品的先天成分，选材不好或有缺陷，就是先天发育不足，后天努力改造也属“搬砖型”作品，很难获得成功。”相反，如果选材好，很多角度都可以讨巧，编排往往是事半功倍。所以要完成高质量的创作，编创出彩的舞蹈作品，就要赢在第一步——选好材，这是创编工作的前提。

　　(二)编创要体现儿童的本真

　　1.游戏性为主

　　儿童除了一部分学习时间以外，剩下就是玩耍和游戏。所以儿童舞蹈的趣味性和娱乐性，无疑应当摆在首位。充分挖掘舞蹈的游戏性，是舞蹈创作的根本。只有这样的作品，才能激发孩子跳舞的兴趣，使孩子真正爱跳舞。

　　2.运用简洁和夸张

　　儿童舞蹈语言的创作必须要有自己独特的表现形式，用孩子的视角，以夸张、简洁的语言，展现儿童的神与形、情与趣。这样才能让小演员更好地表现出所要表达的艺术形象和艺术情感，才能让小观众从视觉中获得清晰的表情信息，理解舞蹈所要传达的思想情感，从中达到寓教于乐的效果。

　　五、实践效果

　　笔者在培训部进行大量的研究和探索，每年都进行相关数据的抽测，从数据的变化中反应出，运用以上管理策略进行舞蹈教学和创作是成功的。具体表现：

　　1.培养出来的孩子自信大胆，成为学校的佼佼者;

　　2.进入专业院校的学员多;

　　3.问卷反馈情况好。

　　笔者每年都对学舞学员续学情况进行统计，不定期对家长、学员进行问卷调查。从汇总的数据中可以看出效果明显：(1)学舞人数迅速增长，从2002年的32人增长到2010年的843人;(2)续学率逐步提高，从2002年的50%增长到2010年的93.2%;(3)家长、学员满意度高，每年测评满意度都在99%以上;(4)孩子学舞兴趣高涨，2010年在问卷调查中，学舞兴趣高的学员达到100%。

　　总之，舞蹈学科建设是一个长期的坚持不懈的过程。以青少年宫为首的校外舞蹈教育必须在系统、规范的教育体系下，进一步提高学生的身体素质、审美意识，普及舞蹈知识、挖掘孩子们的童心、童趣，逐步树立校外舞蹈教育品牌，更好地服务于广大青少年儿童。美国舞蹈大师特德肖恩说：“舞蹈教育是对人的全面教育，他的身心、情感将在舞蹈中获得滋养。”我们应用“童心”进行校外舞蹈教育，让孩子们真正为快乐而起舞!

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