（五）、提高教师素质及建立良好的师生关系
不断加强自身素质，素质包括文化知识水平、专业知识水平、专业技术水平、教学水平和职业道德修养等。如果教师有渊博的文化知识和专业知识，有高超的形体技能和技术，加上在教学中采用多样化教学手段，示范准确、动作优美、语言生动有趣、对学生有耐心，学生会从心里佩服、信任和喜欢老师，从而提高学生学习舞蹈的兴趣。
优势教育观指出：建立民主、平等的师生关系是激发学生兴趣、开发潜能、增强自信，学会自主学习的重要前提。教师在教学中充分发扬民主，“动静”结合，“动”是有秩序，有规律的活动、情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”、“静”不是死气沉沉，没精打彩，而是在教师讲授、示范或在欣赏舞蹈过程中注意力集中，思维专注而活跃。民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，兴趣自然高涨。
（六）、培养自信心
多与学生进行思想交流，了解学生需求，及时改进教学方法，对动作协调性差的学生要帮助提高技术，并要多鼓励。他们在舞蹈表演时，水平无论高低，首先应该欢迎、肯定他们大胆表演行为。多关注他们，注重、肯定、赞赏点滴进步。让他们感受到学习进步的欢乐，唤起心中自豪感和自信心。对接受能力强，学习较好的学生适当提高要求。此外在舞蹈教学中，要激发学生的表现欲和创造欲，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。充分肯定学生的表现，呵护他们的创造成果，让每个人都有机会表现自己，体验成功的喜悦，使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发喜爱舞蹈及参与舞蹈活动的强烈愿望。
（七）、制定合理考核标准，建立合理评价机制
制定合理考核标准，要避免挫伤学习差的同学自尊心，也不要让成绩好的同学觉得过分容易，可根据个体差异，适当的提出不同要求。
评价可分为形成性评价与终结性评论，定性评价与定量评价、自评与互评等形式，对学生的评价重点，应放在自我发展的纵向比较上，纵向比较，有利于保护和发展学生对舞蹈的兴趣和爱、和爱好，帮助学生建立自信，促进学生舞蹈感知、表现和创造等能力的提高。
（八）、基训中穿插现代舞教学
在学生入校第一学年，一般是开设芭蕾基训和古典舞基训，单纯的芭蕾训练过于强调“开、绷、直、立”，容易把学生的身体练僵，古典舞、民间舞等传统舞蹈受程式规范限制较多，所以使学生在表演中动作过于僵硬，缺乏实质感。针对这一问题，我加强了学生对身体的放松训练，而现代舞在这方面有独到之处。从训练的角度看，现代舞能有效地帮助学生解放肢体和运用肢体，其收缩与放松、吸气与呼气等训练方法，能让学生在自然状态下跳舞，从内容和程式的角度看，现代舞打破了一切程式的约束，丰富了舞蹈表现力，主张在自然的节奏启发下，自由地舞蹈，有利于学生自我发挥表现，我选择的现代舞音乐热情、奔放，动作易学易跳，现代舞让学生有一种新鲜的感受，学生表现出强烈的兴趣。
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