兴趣对于学习的重要性，早已被人们所认识，爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”，即是一名至理名言。心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。兴趣可以说是来自学习者内部的因素，是一种十分重要的驱力，是学生能够保证持续学习的最稳定的动机。因此，培养、激发学生的学习兴趣对教学工作有着重要意义。
作为在农村职业学校幼教专业从教十多年的舞蹈教师，我面临的学生都是只在电视上看过舞蹈表演，从未亲身体验、接触过舞蹈，他们接受过的唯一形体动作训练，就是广播体操。这些学生由于没有接触过舞蹈，对舞蹈充满了好奇，刚开始学习时，表现出强烈的求知欲望和学习兴趣。但随着教学深入，由于各种因素的影响，对舞蹈保持强烈喜爱及兴趣的学生越来越少，一年下来，所剩无几，针对这种情况，我进行了深入的了解，总结出影响学生学习的舞蹈兴趣的几点因素，并在实践中探索出一些方法，我认为较为有效。
一、影响学生学习舞蹈兴趣的因素
（一）、传统的教学方法
传统的一教学方法，对所教授的舞蹈组合、讲解、示范、带领学生从头到尾一个动作、一个组合地教，再一个动作、一个组合教，待全套组合学会后再配音乐进行串连练习，这种把学生作为“容器”进行“填鸭式”单项灌输，使学生处于被动学习地位，没有产生共鸣和激发兴趣的基础，极容易产生机械性的乏味感，长期如此教学，导致学生厌学。
（二）、教师的素质
教师的一言一行、一举一动对学生都会产生强烈的吸引力，教师生动形象的讲解，准确优美、熟练轻松的动作示范，可引起学生对舞蹈动作学习的直接兴趣。如果教师在知识修养，业务能力、教学等方面显得十分平淡，学生首先就没有了信赖感，如果教师的示范动作做比较差，就不能给学生良好的直观感，学生对教师所授的课也就不会有较大的兴趣。
（三）、学生知识接受能力、动作协调能力
由于遗传因素不同，每个人的天赋有所差异，有的学生知识接受能力、动作协调能力差，做起动作很不协调优美，跟不上教学计划要求，因此，产生自卑心理和厌烦情绪，对学习舞蹈失去信心，导致影响对舞蹈的学习兴趣。
（四）、考核标准
考试的目的是检查学生学习的掌握情况和教师教学的效果，最终目的是促使学生更好地去学习。如果考试标准定得太高，学生经过一定的努力仍达不到合格标准，他们必然会失去信心，如考试标准过低，学生很容易得高分或稍微学一学就合格，也不利调动学生的学习兴趣
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