(3)渗透思想。所谓思想，包括世界观、品德、艺术观和做人的标准等等。在不同的情况下教师会说出很多不同的话来，并会同时流露出不同的情绪。此时，教师本人的品质、修养、对事物的看法与处理方法、甚至是习惯语言，都会感染给学生。

　　(4)语言表述时一定要做到：正确、生动、精炼、亲切、专业。假如舞蹈教师想更好的完成“口传身授”这一任务，那就同时要锻炼自己的口才，使自己具有丰富的语言表达能力。在教学的过程中要做到以下几点：

　　A、语言正确。舞蹈教师在讲解动作或者舞蹈知识时语言一定要正确，不能含含糊糊。

　　B、语言生动。生动的语言可以使学生在一个很轻松的学习课堂气氛中得到更好的动作感知，从而获得更好的练习效果。

　　C、语言精炼。在练习的过程中，学生学习的兴奋度在最高点的时候忽然被老师的一阵莫名其妙的话冲淡，学习状态就会急速下降，造成的后果是学生接受的效果极差。

　　D、语言亲切。教师要给学生以鼓励和启发，不能讽刺讥讽学生、伤害学生的自尊心，要用亲切的语言，有耐心的往引导学生学习。

　　E、专业精神。舞蹈这门艺术本来就是人体的艺术，带有极强的韵律运动感，教师在做示范的时候必须全面地进行示范，手、脚、身体和面部表情同时进行，要给学生留下最美好的印象，使学生更加热爱舞蹈艺术。

　　三、科学的组织教学课堂

　　科学有效的组织课堂教学也是教学方法中的一门艺术。同样是再上舞蹈基训课，不同水平的教师会有不同课堂效果。教师在组织课堂教学时，应该首先熟悉教学大纲与教材、把握每一动作的练习意义和方法，要对每一堂课的每一环节，如预备、活动、节奏、停顿、***等进行周密的考虑和设计。明确每一堂课的练习意义和目的，并确定达到这一目的的手段，这些都要靠科学地组织课堂教学来达到。扶把、旋转、小、中、大跳等练习时间的分配，学生的分组等等，也要靠科学组织课堂教学来进行。教师往往会把记忆力强、反应快的学生放到第一组，或者把水平较高的学生放到不同的组，这都能对全班起到带动作用。

　　有时为了巩固练习效果，进步练习质量，也可适当延长练习这一动作的时间或重复练习某些动作。课堂练习虽是以教师为中心的，但教师要组织好每一堂课就必须时时刻刻保持与学生的密切联系。

　　一个优秀的教师通过科学、正确的教学方法并依照循序渐进的教学规律，可以把舞蹈学习者培养成舞蹈艺术家或优秀的芭蕾舞教育工作者，而不是把他们练习成机器，只是机械的运动四肢。古典芭蕾基础练习具有全面性，它的练习过程应是循序渐进、细密严谨、变化有方的，所学与所用更要具备较高的一体性，其动作、感觉、修养在表现作品时是十分重要的；假如没有科学的、正确的、系统的练习，就不会体现出西方贵族的“芭蕾气质”。古典芭蕾的基本功练习，不是刻意往追求某一民族的、地域性的、个人的“风格”，而是通过教师在课堂上正确的示范讲解，让学生边做边学，在学习的过程中，逐渐加深对动作的熟悉和理解，并通过学习动作的过程能够举一反三，能把握芭蕾动作的精华所在

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