常听有的教师说：“我编的舞蹈很漂亮，就是小朋友跳不出那个‘味’来”。所讲的这个‘味’，就是指小朋友不能把握舞蹈的基本情绪，不能很好地表现整个舞蹈内容。我在舞蹈班的教学中，感到许多小朋友跳舞表现力较差，跳舞似乎只是一种机械的、毫无表情的动作，根本谈不上表演。针对这种情况，我编了大量的舞蹈作品来让幼儿练习，让幼儿自己听音乐去感受。练习前，联系舞蹈我先给他们讲故事，提高他们的兴趣。有的小朋友跳舞时动作打不开，不到位，跳舞就不好看。小朋友被老师的情绪所感染，也会跟着老师舞起来。小朋友学得快，也很有表情，小朋友的劲头来了，注意力也集中了。在反复的练习中，不断提出新的要求，如含胸的动作要求幼儿低头，展胸时则配以抬头，整个动作让幼儿感到自然流畅。通过这套形体动作的练习，小朋友的舞姿会比以前漂亮的，特别是动作能够基本到位，姿态比较舒展、优美。

三、增强乐感，寓教于乐，常练不懈，是提高幼儿舞蹈表现力的重要因素幼儿的自制力不如小学生，更不能与成人相比。

训练时常常开小差，注意力不易集中，不能指望他们一心一意地配合你，但是如果音乐的节奏感强，舞蹈的动作难度不大，双带夸张的意味，他们也就是很乐意来做。为了培养乐感，协调动作，我曾编过一套幼儿韵律操，音乐选的是《青春的旋律》，上舞蹈课时，我先放音乐然后自己跳起来。孩子们先是看，后来也情不自禁地边拍手边扭起来。大部分小朋友两节课就学会了，他们劲头更大了。通过这个韵律操的练习，绝大部分小朋友进步很快，动作能基本到位。有了舞姿舒展、动作协调作为基础，进一步是要用动作配合音乐来表达情绪。编舞要先以幼儿故事形式讲解舞蹈所要表达这些故事。素质较好、灵巧的小朋友通过教师讲解就能较好地表现舞蹈中欢快的气氛，如情节。有了尖子模型了，其他小朋友就照着来，有时小朋友互相帮助比教师还顶用。孩子们一旦能表演某个舞蹈，往往记忆很牢。尽管这样，两周重练一次或每月练一次仍很有必要。我发现有许多孩子过一段时间再跳时表现力大大增强，可能是回家后得到家长的指点，或者是通过训练舞蹈悟性提高了，也极有可能。

上篇：

下篇：