要提高小朋友的舞蹈表现水平，很重要的一点是，作为教师必须通过自己的感受去启发孩子们的感受，特别是自己示范表演时要有激情，感情要投入，要在孩子们面前树立起艺术形象，让他们感受到舞蹈中的音乐美、韵律美、姿态的美。 孩子们是爱美的，爱穿漂亮的衣服，爱新奇有味的玩具，爱装潢精美的图书……而美的音乐、美的舞蹈更能吸引他们。因为他们的听觉最灵敏，天性又最好动。在听听唱唱、跳跳玩玩中，他们感到生活的欢乐和愉悦。同时跳舞还能促进幼儿的身体发育，提高身体柔韧性。因而，在对幼儿进行全面发展的教育中，音乐舞蹈的教学也就成为一个重要的内容。孩子们喜欢跳舞，特别是现在的孩子，几乎都有在舞蹈中争取好的表现来获得老师、同伴和亲人们赞扬的愿望。未受训练的孩子常表现出是手舞足蹈的、没有规则的蹦跳。由于幼儿节奏感不强控制能力差，动作无法到位，不进行系统的基础训练根本就无法表现舞蹈的情感。要使幼儿的舞蹈潜力得以较好地发挥，是非常不容易的，有时喉咙喊哑，多次重复练习，还常常是事倍功半。许多教师都有丰富的教学经验和较高的水平，但在上音乐舞蹈课时，终都因幼儿的训练和表演达不到自己期待的目的而叹然。在十几年的音乐舞蹈教学，特别是在我园舞蹈班教学实践中，我仔细观察和体会了此中的难处，有意识的在这方面做了些实际工作。我认为，要提高幼儿的舞蹈表演水平，应从以下几方面入手。
一、舞蹈的编排是关键，舞蹈动作应简洁明快，在重复中求变化舞蹈特别是其表现力，与幼儿的天赋、父母亲的诱导及周围的环境有关系，但更重要的是与舞蹈的编排有关。
编排幼儿舞蹈一定要符合幼儿的自身特点和他们的天性，符合他们生理、心理特点以及他们的审美观的基本要求。选择好舞蹈音乐后，教师应根据音乐的特点选择几个与音乐相和谐的、能较好地表现舞蹈作品的较典型的舞蹈动作。有的教师在编排舞蹈时以为动作编得越多越好，其实不然，动作太多，显得整个舞蹈不能前后呼应，缺乏基本的舞蹈语汇，也不便于孩子们学习和掌握动作。我在编排幼儿舞蹈时，根据音乐只编几个动作，然后根据音乐的节奏再变化动作，同一个舞蹈动作只要变化一下动作的方向、动作的幅度、动作的频率、动作的速度、动作的路线就能在原有的动作基础上增添新意，并能变化出许多新动作来，小朋友也能较快的、较好的掌握动作。同时，小孩的动作编排也应讲究动作之间的对比，包括动作的松紧、起伏、开合、强弱、快慢的对比。
二、排练前的准备和编排演释，是提高幼儿舞蹈理解力和表现力的有效方法。
常听有的教师说：“我编的舞蹈很漂亮，就是小朋友跳不出那个‘味’来”。所讲的这个‘味’，就是指小朋友不能把握舞蹈的基本情绪，不能很好地表现整个舞蹈内容。我在舞蹈班的教学中，感到许多小朋友跳舞表现力较差，跳舞似乎只是一种机械的、毫无表情的动作，根本谈不上表演。针对这种情况，我编了大量的舞蹈作品来让幼儿练习，让幼儿自己听音乐去感受。练习前，联系舞蹈我先给他们讲故事，提高他们的兴趣。有的小朋友跳舞时动作打不开，不到位，跳舞就不好看。小朋友被老师的情绪所感染，也会跟着老师舞起来。小朋友学得快，也很有表情，小朋友的劲头来了，注意力也集中了。在反复的练习中，不断提出新的要求，如含胸的动作要求幼儿低头，展胸时则配以抬头，整个动作让幼儿感到自然流畅。通过这套形体动作的练习，小朋友的舞姿会比以前漂亮的，特别是动作能够基本到位，姿态比较舒展、优美。
三、增强乐感，寓教于乐，常练不懈，是提高幼儿舞蹈表现力的重要因素幼儿的自制力不如小学生，更不能与成人相比。
训练时常常开小差，注意力不易集中，不能指望他们一心一意地配合你，但是如果音乐的节奏感强，舞蹈的动作难度不大，双带夸张的意味，他们也就是很乐意来做。为了培养乐感，协调动作，我曾编过一套幼儿韵律操，音乐选的是《青春的旋律》，上舞蹈课时，我先放音乐然后自己跳起来。孩子们先是看，后来也情不自禁地边拍手边扭起来。大部分小朋友两节课就学会了，他们劲头更大了。通过这个韵律操的练习，绝大部分小朋友进步很快，动作能基本到位。有了舞姿舒展、动作协调作为基础，进一步是要用动作配合音乐来表达情绪。编舞要先以幼儿故事形式讲解舞蹈所要表达这些故事。素质较好、灵巧的小朋友通过教师讲解就能较好地表现舞蹈中欢快的气氛，如情节。有了尖子模型了，其他小朋友就照着来，有时小朋友互相帮助比教师还顶用。孩子们一旦能表演某个舞蹈，往往记忆很牢。尽管这样，两周重练一次或每月练一次仍很有必要。我发现有许多孩子过一段时间再跳时表现力大大增强，可能是回家后得到家长的指点，或者是通过训练舞蹈悟性提高了，也极有可能。