（三）少儿舞蹈

第三阶段是少儿舞蹈。上一阶段的民族民间舞蹈基本上解决了学生身体的协调性，接下来可以选择一些少儿舞蹈，刚开始可以选择学习舞蹈考级教材。我国少儿舞蹈考级是从4岁开始的，每个考级机构不同，编创的考级教材也不同，但是都是以幼儿、少儿的生理心理发展为根本目的，因此可以选择比较权威性的考级机构的舞蹈考级教材让学生们学习，这一阶段前期训练学生的协调性，让学生掌握少儿舞蹈动作元素和少儿舞蹈特点。

（四）少儿舞蹈编创

第四阶段是少儿舞蹈编创。这一阶段是前面三阶段的升华和体现，学生们随着年龄的增长和学习舞蹈的经验，学生在这一阶段要把前面所学做一个总结，分组或者独立编创少儿成品舞蹈。这一阶段要提高学生的编创能力，挖掘学生的最大潜力，把学生培养成教、演、编的应用型人才，迎合社会的发展需求。

二、教学方法

（一）言传身授

这是舞蹈教学最直接、最基本的一个方法，言传是指从舞蹈动作本体出发，教师讲解动作要求、重点、难点、特点以及动作运动路线等等；身授是指教师亲身示范舞蹈动作，把舞蹈动作的体态、外形特征表现出来。对于学前教育专业的学生来说，这是必备的教学方法，适用于每个阶段的教学。

（二）启发引导

对于高校学前教育专业的本科生来说，他们具有广博的文化知识，同时需要具有一定的舞蹈专业基础，教师可以采用启发引导的教学方法，引导学生如何去掌握舞蹈本体，从舞蹈语言学、舞蹈文化学、舞蹈生态学来研究舞蹈本体，同时结合儿童的具体情况和自身特点，编出适合儿童健康成长的舞蹈作品。

（三）教学相长

在教学过程中，笔者尝试运用教和学的方法，把学生分成若干组，布置不同的作业在课后完成（主要指跟模动作和写教案，并且在教案中要突出舞蹈组合的重点难点）。在课堂上进行角色互换，学生扮演教师角色，教学完成后笔者对本次教学过程提出需要注意和改善的问题，学生积极性很高，达到教学相长的目的。学生们不但掌握了舞蹈技术，而且有了一定的课堂教学经验，即使站上讲台也不会胆怯，可以轻松愉快的掌控整个课堂。

三、结语

学前教育要以学前儿童的全面发展为根本出发点，同时也是当今社会关注的重点教育活动之一，舞蹈教学是这一活动中重要的一门实践课，笔者在近几年的教学实践中从教学内容和教学方法着手分析，提出一些建议，希望对学前教育专业的舞蹈教学有所帮助。

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