随着社会的不断发展，素质教育越来越受到人们的关注。素质教育是对人的全面发展教育的深化，是时代和社会对现行教育提出的新目标。舞蹈作为美育的一项重要内容，在塑造美、展示美、传播美，以及增进人们情感交流沟通方面，有其独特的功能和优势，它能够强化人们的感知力、记忆力、观察力、想象力和创造力等。舞蹈艺术教育作为组织实施素质教育的重要途径之一，舞蹈教师自身的素质和修养，起着关键性的作用。舞蹈教师不但要有良好的教学能力，丰富的专业知识，还要有过硬的业务水平。要成为一名合格的舞蹈教师，就要不断进行充电，更新教育观念，学习新型的舞蹈元素，要与时俱进，有创新开拓意识，不断提高自身的业务水平。

一、舞蹈教师应具备的基本素质

1．过硬的专业水平——正确的动作示范表演能力、组合的创编能力

正确的动作示范表演能力，是衡量一名舞蹈教师专业技术水平高低的尺码。舞蹈是视觉艺术，在教学过程中学生舞蹈动作和风格的掌握，教师的正确示范能起到事半功倍的效果。例如：教授蒙古族民间舞“马步组合”。马步，是来自游牧生活中对骑马姿态的模拟，以脚下动作变化为主，上下身分别展现两种不同的动态，下身模拟马的奔跑，跳跃等动作，上身则展示人骑马的神态。此组合要求腰部要控制平稳，上下身虽表现的是两种不同的动态，但它又是完整协调的统一体。学生在学习该组合时，常常重视脚下的变化忽视上身的姿态，表现不出骑在马背上的英姿飒爽，此时教师如用富有表现力和感染力的示范动作去影响学生，给学生以视觉上的启示，激发学生的情感，就能获得良好的教学效果。

组合，是舞蹈语言的组合，能否将组合编排得合理而流畅，是衡量一名舞蹈教师教学水平的重要内容，是舞蹈教师的基本功。每一个组合练习，都是有具体训练目的的，有简单训练性组合，如单一练习某一基本体态，单一练习某一个基本步伐等等；也有由简单组合发展而成的复合表演性组合，亦称综合性组合，此类组合除了有组合本身的训练目的外还带有情感表演的训练在里面。作为一名舞蹈教师，就要求有丰富的舞蹈动作积累，能创编出一套适合自己学生的舞蹈组合，以提高学生的专业技能、舞蹈表现力及创造力，从而达到预期的教育教学目的。

2．艺术的语言表达能力、课堂组织能力

舞蹈教育具有该课程独有的特点：一方面它传授舞蹈知识，丰富学生的知识结构，提高学生的审美能力；另一方面它强调舞蹈技能的训练过程。技能训练，必然是重复性的动作练习，学生很容易感到枯燥，产生厌烦的情绪。一名有经验的舞蹈教师就会从课堂的语言表达，课堂的节奏、组织等方面入手，创造轻松的课堂气氛，激发学生，减少课堂的沉闷，从而使学生自始至终保持良好的状态，完成教学内容。

上篇：

下篇：