由于民族服饰包含了丰富的文化信息，因而在民族舞蹈教学中，着装起着显而易见的重要作用。首先是它“族群认同”的标识，当人穿上一件民族服饰，会很容易找到这个民族的感觉，感觉到自己成为了这个民族的一员。这可以激发学生学习的兴趣和热情，诱导其表演的欲望，教师在这种氛围里教学会产生事半功倍的效果。其次，是对民族内心情结的感悟，学生可以从款式与色彩中感受一个民族内心深处的东西，并在服饰的装饰与色泽中找寻到一个民族内在的宗教情节与图腾崇拜的遗迹，从而达到对这种情感的内模仿，用来制约、规范、修饰一个民族舞蹈外在的动态形式。再次，通过服饰的制约，可以规范找寻一个民族舞蹈所特有的动态审美。例如跳傣族舞时，女舞者在傣族所特有的筒裙制约下，高抬腿是不可能的，朝天蹬、控后腿以及一些步幅较大的动作也不会出现，更多的是柔和的屈伸小后踢步与三道弯的运动体态；这造就了有别于其它舞种“这一个”的动态形式。

　　尽管在现实教学中，尚存在着穿着民族服饰不利于发现学生的动作失误的问题，但在全球一体化的今天，强调文化的多元性，尊重一个民族舞蹈的本体特征则是更突出的时代课题。穿着民族服饰学习民族舞蹈，找寻民族情结，规范民族舞蹈动态，应该是今后中国民族民间舞教学发展传承的盛行趋势。

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