“舞蹈意念”是一个舞者大脑中最为高级的神经活动，舞蹈意念是舞者自己能够体会到、观者能够意识到的一种极为细微的特殊表现。舞蹈中的每一个动作都是舞者通过“舞蹈意念”控制自身全部肢体来实现的，舞者将“舞蹈意念”融入到自己的舞蹈之中，力求完美地诠释每一支舞蹈。在民间舞“风格性”教学的过程中，学生对民族历史、民族精神以及民族审美心理的认识，对民族舞蹈的律动及舞蹈风格的掌握和控制，与教学中对“舞蹈意念”的应用息息相关。
只有时刻将民族文化融合于舞蹈教学之中，才能既延续传统，又向前发展，从而将舞蹈的生命活力永远保存下来。蒙古族人民大多生活居住在中国北部无垠的大草原上，这是蒙古族舞蹈的一大独有特征形成的主要条件。蒙古族人民根据季节及水源的变化不断迁徙，通常住在蒙古包中，再加上狩猎的风俗，让蒙古族人的性格中带有更多的勇敢、坚强、不畏艰险等特征。
奔放与豪爽
蒙古族人民的主要生活特征是不断地改变居住地和在草原上狩猎，他们喜欢在大草原上自在地驰骋，无所约束地生活，他们喜欢在辽阔的草原上拨弦弄舞、放声歌唱的生活。所以，蒙古族舞蹈的一大特征就是不拘束于细腻情感的流露，而是表现出剽悍雄健、奔放豪爽的风格。《鄂尔多斯舞》其灵感就来自内蒙古鄂尔多斯的民间舞。该舞的开头就表现出一种蒙古高原民族高大雄伟的形象，主要体现了蒙古族男人的狂野、豪爽的性格特点。
不仅如此
灵动、活泼的女性舞蹈，与男性舞蹈持续互动、相互碰撞与融合，完美地将男女舞蹈融为一体。《蒙古人》将一望无际的蒙古草原上年轻女孩的英气与豪爽，通过在草原上策马奔腾、自由驰骋等极具画面感的舞蹈动作表现出来。端庄与热情蒙古族人民热情好客、尤擅歌舞，他们的大部分舞蹈既充盈着浓浓的生活气息，又不缺失舞蹈的艺术感。比如，群舞《哈库麦》采用了达斡尔民间舞的动作节奏，舞者通过滑动足尖，带动身体多个部位自然摆动，其代表性动作就是“打拳”。
这些舞蹈动作在无形中体现出达斡尔中年女性的开放，表现出其性格的外向，同时刻画出了人民在劳动结束后的欢快景象。编创的《盛装舞》则独特地把蒙古族中年女性在节日中的别致装扮与蒙古族中年女性独有的性格相融合，舞蹈中手臂上的动作及肩膀的摇动极具代表性，舞者通过身体后倾仰头来表现独特的人物角色。这支舞的基本姿势是舞蹈艺术的重要组成部分，特别突出表现了蒙古族中年女性的端庄、优雅以及自信。
特殊的发展历史、独特的区域条件、不同的思想信仰和生活习性等众多社会因素，使蒙古族人过着在草原上自由驰骋的生活。但是他们没有十分适合定居的住处，所以需要不断迁徙，去适应自然季节变化带来的生活影响，因此在蒙古族舞蹈中并不缺乏深刻、沉重而又生生不息的顽强生命力。作为专业的民间舞蹈老师，为了帮助学生深入地掌握蒙古族民间舞蹈的风格，应该亲身去体会和感受蒙古族人民的生活。亲身实践自古以来都是人们获取真知、提升技艺最有效的途径。
不仅如此
舞蹈老师还应当通过各种方式获取相关信息，紧跟时代的步伐，不断拓展自己的视野和知识面，持续追求更高的艺术造诣。舞蹈老师要从各个方面来了解蒙古族人民的生活习性、宗教信仰等，同时要准确把握所教授的舞蹈中极具代表性的舞蹈动作元素。在教学过程中，教师必须注意四个精确：舞蹈动作示范精确，舞蹈风格掌握精确，动作剖析精确，指导学生精确。通过自己的努力让学生尽可能地不走弯路。老师还应当注意自己的训练形式及方法，着重训练舞蹈元素和素材。