舞蹈素质的是幼师学生美育的重要组成部分，是增强其综合素质、促进其全面发展的必由之路，是幼师学生必须掌握的技能之一。随着社会的发展，学生的自主自立、自我实现、自我认同、自我发展的意识普遍增强。
幼师学生
幼师学生具有下面的一些特点：第一，90％的学生来自农村，“舞蹈”对于这些学生来说，是全新的知识世界，无论是舞蹈理论或是舞蹈训练都是一无所知。第二，幼师招收的都是初中毕业的学生，这些孩子年龄偏大，已经失去了舞蹈训练的最佳时期。第三，一些学生感到理论知识贫乏，专业技能低下，但是，由于就业市场对专业的要求，舞蹈这门课的特殊性，学生对舞蹈的学习热情高，肯吃苦，肯钻研。针对这些特点，我认为幼师学生舞蹈素质的培养途径和方法是多样的，现将基本方法作以概述。
一、开设作品赏析课，提高学生兴趣，陶冶情操
舞蹈作品欣赏
舞蹈艺术是集听觉，视觉等于一身的综合艺术，每一部真正的舞蹈作品，都不是简单的肢体动作的堆积，而是在展现丰富优美的肢体语言同时反映作品深刻的思想主题和内涵，展示艺术美的魅力。根据幼师学生的特点，应适当开设舞蹈作品赏析课，可以使学生了解和领略舞蹈艺术的魅力，掌握舞蹈作品欣赏的方法，培养幼师生对舞蹈的热爱。要想达到通过开设舞蹈作品赏析课实现增强其舞蹈素质目的，课程开设的方法就显得尤为重要，可从以下几点入手：第一，利用多媒体设备将舞蹈产生、发展的过程制作成课件，进行简要概述，并讲解舞蹈欣赏的规律和方法。第二，赏析课应结合在作品欣赏和分析的过程中进行。可以在不同的作品和课时里，分别介绍关于舞蹈的各个相关概念。还可以介绍每节课所欣赏舞蹈作品的主题和主题动作，讲解这些动作在该舞蹈作品当中的主要含义。另外，为学生更好地理解舞蹈作品，还应对作品的编导者、创作背景、舞蹈风格和特征以及主要表演者尽可能予以简要介绍。第三，舞蹈赏析课应结合老师对作品分析点评及学生谈体会来进行。
二、开设舞蹈训练课，由浅入深，因材施教
舞蹈训练课程
学习舞蹈对幼师学生来说是较为艰苦的，她们错过了舞蹈训练的最佳期，而且，每周的课时又很少，所以在教学过程中应适当减低难度。根据由浅入深的原则，从局部动作开始进行教学，再到肢体的动作，当学到全身动作时，就可以完成一个组合或一个舞蹈了。考虑到幼师学生身体已经定性，应尽量缩小其舞蹈基本功强度和开度的训练，适当简化训练当中基本功及技巧要求过高的动作，注重和强调基本形体姿态、呼吸、表情及舞蹈感觉的训练以保持其积极性。待基本动作初步掌握后，教授一些少数民族舞蹈，根据中等师范教学大刚的要求，幼师生必须学习藏，蒙，汉，新疆维吾尔，傣族等几大民族民间舞蹈。在教授这些民族民间舞蹈时，应把单纯的基本动作，用学生熟悉的，喜欢的音乐，编成好看的组合，教给她们，同时，教一些带有舞蹈道具的民间舞和古典舞，这样就避免了单纯基本动作学习的枯燥性，激发了学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。同时还要强调舞蹈学习过程中要点的掌握，比如，舞蹈当中的身体重心呼吸、表情，民族民间舞蹈的风格特点等问题，鼓励他们在舞蹈的过程当中，要将训练的状态和舞蹈的感觉结合起来，注重美的、规范的动作及表现力。
对于幼师学生来说，舞蹈训练课，应该偏重于民族民间舞蹈风格韵律的把握，并且，注重幼儿舞蹈的教学，因为幼师培养目标是为国家培养合格的幼儿园老师，不是培养文艺团体的演员。
三、开设儿童舞蹈创编,培养幼师生的舞蹈创编能力
儿童舞蹈编创
幼儿师范的培养目标是：为社会培养合格的幼儿园老师，在舞蹈素质培养上，不仅自己会跳，而且，还要能创编出简单的幼儿舞蹈，怎样才能让学生掌握简单的创编技巧呢?
1．向学生介绍幼儿舞蹈创编的理论知识：如，幼儿舞蹈创编应该遵循的原则；幼儿舞蹈创编的要素；幼儿舞蹈创编的技法等等。
2．利用欣赏成品舞蹈作品，帮助学生分析作品，如找出舞蹈作品的主题和主题动作，找出舞蹈主题动作的变化，分析舞蹈的段落结构。
3．创编实践，第一，从捕捉各种人物和动物的外在形象着手，鼓励学生利用自己的肢体模仿各种人物和动物的形态；第二，让学生设计若干单一姿态和造型，并且分析造型之间的变化和联系，鼓励学生利用造型进行重新组合和创造；第三，简单的即兴创编练习，给学生一个简单的主题，要求她们发挥想象，大胆的利用身体把主题表现出来；第四，舞蹈队形的变化练习，如聚和散的练习，对比练习，平衡对称（对称与不对称）的练习。
舞蹈创编要靠大量的实践，在实践中不断总结，才能得到提高。
舞蹈是幼师学生必须掌握的八大基本功之一，是幼儿园老师必须要具备的专业素质，因此，幼儿师范学校对学生舞蹈素质的培养就尤为重要了。