“体验先于认知”的教学理念指向审美的和素质的教育，或者说是使音乐与生活离得更近。但实际上，我国大多数的音乐课堂多以聆听教学为主，音乐课堂没有什么特色，这就会使学生丧失对音乐的兴趣，也不可能让学生主动地去追求从音乐中获取的自我满足。瑞士音乐教育家达尔克罗茨当时之所以反对把音乐的听觉训练当成纯粹的知觉训练，就在于他知道学生若长期在强制性的恐慌中接受听觉训练，而从未在心灵上领会过音乐的情感，让学生就会被训练成“虽有敏锐听觉但是对音乐麻木不仁的人”。
小学生好动是天性，也是其年龄特征所决定，所以，想让他们在规定的一堂课内快乐的学习，保持高度的集中力和注意力，只靠老师的口头式灌输是不够的。《音乐新课程标准（2011 版）》提出“音乐课程理念要突出音乐特点，关注学科综合，通过具体的音乐材料构建起与舞蹈、美术等其他艺术门类的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。”而舞蹈律动在音乐教学过程中发挥了举足轻重的作用。将舞蹈动作科学、合理地融入到学生的音乐教学内容中，可以提高学生课堂学习效率，激发学生的学习兴趣，学生通过主动参与相关音乐实践活动来培养自己对音乐旋律的理解以及视听辨别、记忆、反应、创新、审美等多方面的能力。舞蹈律动就是通过音乐与身体结合的节奏唤起人的音乐本能，并且通过学习者内心听觉，表现音乐的艺术性质，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。 通过音乐教学实践和课题的研究探索，结合小学生的年龄，心理及生理和小学生音乐教学的要求和特点，对小学生音乐教育如何运用舞蹈律动进行探究，从中得出结论：运用舞蹈律动教学在音乐教学过程中对小学生音乐音乐素养与整体素质的培养具有重要的意义。
一、小学音乐教学运用舞蹈律动的作用 1.培养学生的学习兴趣 （1）培养注意力。单纯的倾听式的欣赏音乐，学生不太易产生真正持久的欲望、热情和主动的欣赏行为，特别是针对小学生，注意力很难集中。通过舞蹈律动结合音乐教学，将动作与音乐很好的结合，运用点头、拍手、晃身等律动形式来学习音乐，使学生能够多通道参与音乐欣赏，调动身体的各个感知器官。 （2）调动积极性与主动性。舞蹈律动教学就能很好的带动学生的兴趣，由被动学习变为主动参与学习，由于新颖且带动了全身各个感觉器官所以学生好奇，使之真正的投入到音乐的聆听中。 二、培养学生的分析能力 学生通过动作分析音乐结构，效果极为显著。让学生随我的律动，用身体去分析这首钢琴名曲的曲式结构。将舞蹈律动教学方法也能用于此，学生用各种身体器官切身体会音乐的力度和速度，从而体会音乐所表现的情绪。所以，律动使看不见、摸不到的抽象音乐变成看得见感受得到的具象形象，有了具象的画面感，就有利于学生对于音乐的理解和感受，从而增强了学生对于音乐结构的分析能力
三、培养学生想象力和创造力 小学音乐学科是培养学生想象力和创造力的有效载体，所以在培养学生创新的同时，可以积极运用舞蹈律动来表现，律动是需要丰富的想象力和独具创造力的一项活动。本人凭借在少儿舞蹈教学上的经验发现创造性尤为突出的是幼儿时期，想象力和创造力各具特色。而音乐和舞蹈律动又是相辅相成的，学生可以根据音乐的强弱缓急变换姿态与律动，充分拓展自己的想象空间，创造出新颖奇特的动作。 四、培养交往沟通的能力 在教学过程中，舞蹈律动也可以促进学生之间、师生之间的交流，通过分组的方式还可以促进生生之间的相互合作，这样的交流和沟通，增添了课堂的活跃性，有利于提高学生之间的沟通能力，增强了学生之间的凝聚力，也提高了学生之间的默契和配合。 五、增强情感体验能力 斯特拉文斯基说过：“对原始部落的人们和儿童来说，离开人体动作的音乐是不可想象的。”这说明音乐与人的存在状态是不可分离的。即使在今天，许多民族的音乐仍然是和舞蹈紧密的结合在一起的。因此，符合节奏节拍，用身体动作来解释所聆听的音乐，正是体验音乐的第一步。对于少年儿童来说，在聆听音乐时，没有相应动作有时很难让学生参与到音乐中去。而在音乐教学过程中，加入舞蹈律动甚至让自己即兴创造肢体语言，感悟音乐，体验音乐中的各种要素。
1.舞蹈律動融入音乐教学中需要注意的问题 （1）设计要紧扣音乐。舞蹈律动的设计一定要为音乐服务，要有明确的目标指向性，要防止出现纯粹创造课堂气氛而表演的华而不实的现象。同时律动的设计要做到简单有效，让学生感到易学易做，并且能够举一反三，做到即兴创作。 （2）舞蹈律动安排要适时适度。如果在课堂上未把握好尺度，过度或不当的律动就会让学生在课堂上失控，也没有达到学习的效果。要使课堂井然有序，动静皆宜，舞蹈律动一定要安排得恰如其分，擦能事半功倍，真正提高音乐课堂的学习效率。 （3）根据教学内容选择舞蹈律动。并不是所有的舞蹈律动都适合辅助音乐教学的，特别是在选择民族民间舞蹈来辅助教学时，一定要挑选最具有民族、民间特征的音乐和舞蹈，才会让学生更加准确的认知、感受到这个民族的文化和音乐。
六、结语 在音乐教学中加入舞蹈律动，不仅将老师在课堂上的角色转化成了引领者而非讲解者，拜托了音乐课堂中常见的一问一答的模式，改变了学生以往被动的以灌输知识为模式的学习方式。把舞蹈律动运用到音乐教学中，唤起人的音乐本能，帮助教师在音乐教学中以新颖多样的教学模式授课，激活学生对音乐的感受力和想象力，从而更好的让学生热爱音乐，审美音乐和享受音乐，唯此才能达提高学生艺术素养和全面素质的教育目标。希望课堂教学因舞蹈律动而生成，因生成而精彩。